sábado, 1 de septiembre de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Prospectiva Educativa
ALGUNOS CONCEPTOS RELEVANTES
SOBRE PROSPECTIVA EDUCATIVA
Presenta:
|
Profesora:
C. a D. Adriana Castillo Rosas.
Tequisquiapan, Qro. 24 de agosto de 2012.
DEFINICIÓN
DE PROSPECTIVA
“ Etimológicamente. la
palabra ´prospectiva´ se deriva del vocablo latino ´prospectivus´, que denota
todo aquello relativo a la visión, al conocimiento, a la comprensión, a la
mira... El significado más preciso lo da el verbo ´prospicere´, mirar a lo
lejos, mirar más allá, obtener una visión de conjunto, a lo largo y a lo
ancho.” (Gómez, 1984).
MODALIDADES
DE LA PROSPECTIVA
a)
La de los eventos de los que se puede anticipar la ocurrencia con una probabilidad
alta en un tiempo determinado a causa de la extrapolación de fuertes
tendencias, también se puede dar debido a la consecuencia lógica de
determinadas situaciones actuales, eventos o políticas. Utiliza métodos
cuantitativos y generalmente se refiere a la planeación del desarrollo a
mediano o largo plazo de programas estatales o empresas privadas.
b) Reflexión creativa de diversas
alternativas posibles a mediano y largo plazo sobre una estrategia o políticas
específicas de desarrollo social o político, eventos y situaciones. Utiliza métodos
cualitativos que reflexionan sobre el futuro de alguna problemática actual
y establecen escenarios deseables o normativos a largo plazo, que si se
plantean por un político poderoso, establecerán “el deber ser” e indicarán las
características generales a lograr, además de que planificarán las medidas o
los pasos para ello. Al elaborar escenarios cumple una función anticipatoria
porque indica las consecuencias que podrán presentarse en un futuro
a largo plazo en los diversos aspectos determinantes en una problemática actual
específica; tiene una función proactiva en la sociedad porque orienta y
promueve la actitud activa presente para que grupos sociales determinados
logren un ideal social en común.
LAS
FUNCIONES DE LA PROSPECTIVA
Las funciones anticipatoria y proactiva influyen en
la formación de la opinión pública y en la Educación al mostrar las
consecuencias en situaciones determinadas, anticipan los beneficios y costos,
lo que apoya la toma de decisiones y así se activa la acción colectiva para alcanzar
un estado superior al actual en lo cualitativo.
CONCEPCIÓN
DE LA PROSPECTIVA
Concibe
el futuro como un proceso histórico en el que el ser humano, ejerce una
influencia significativa un tanto limitada y por ello su objeto de estudio es
la conjetura que “… consiste en el planteamiento de
una o varias hipótesis respecto a un futuro posible.” (Gómez, 1984). La
investigación prospectiva requiere un marco teórico que aporte los elementos
necesarios para su validación.
Aplicada en la planeación es un apoyo para
reducir los elementos aleatorios, prever los problemas que pueden llegar a
presentarse, reducir los elementos no previstos que pudieran impedir el logro
de los objetivos establecidos e identifica las posibles consecuencias
(positivas y negativas) a mediano y
largo plazo.
INVESTIGACIÓN
PROSPECTIVA
La
investigación prospectiva se debe de realizar de forma interdisciplinaria
debido a lo que complejo que es el tomar decisiones en la sociedad actual y
subsana sus deficiencias teóricas y metodológicas para comprender y transformar
la realidad. Es un importante motor para el desarrollo de las investigaciones
nacionales y con ello se puede desarrollar una visión global y sintética de la
sociedad, las cual se implementará una sociedad en lugar determinado, así como
la identificación de las tendencias futuras y de las diferentes alternativas
posibles.
DIMENSIONES
DE LA INVESTIGACIÓN PROSPECTIVA
Las principales
investigaciones de la prospectiva se realizado en la educación superior por
parte de UNESCO, OECD y OIT y se deben
de considerar las siguientes dimensiones:
1.
Dimensión económica.- identificar y analizar los principales factores
económicos que son determinantes en la prospectiva.
2. Dimensión sociológica.- con
estrecha relación con los factores económicos. Se enfoca en los efectos
sociales de los factores económicos y de los factores sociales (cultural,
democrático y de demanda social) que tienen más influencia en el desarrollo de
la educación.
3. Dimensión educativa.- identifican
las principales innovaciones o tendencias educativas establecidas como
deseables y posibles ante las demandas económicas y sociales. Busca describir e
identificar de manera general las innovaciones educativa que a largo plazo
fueran las más deseables para la sociedad.
REFERENCIA:
ü Gómez,
V. (1984). Propuesta para la elaboración de un marco teórico sobre prospectiva
en educación superior. Revista de Educación Superior. No. 50. México: ANUIES.
Disponible en
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res050/txt1.htm
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